笔者从教时间并不太长，但在这短短的几年教师启蒙生涯里，获益匪浅，教育教学成绩都收获颇丰。当下回首来路，颇有感慨，之所以能有这样的成绩，是因为笔者切实地进入了“教师”的角色，特别是卓有成效地做到了一个受欢迎的老师，在人格、教风等方面都得到了广大学生的一致认可，成为学生的楷模，真正做到以“奉献”感召着每一届学生，因而成绩斐然。
古语有云，凡欲成事业者，必先学会做人。这话一点都不假。一个人如果没有比较完善的人格，是难成就事业的，当教师亦一样。我不甚赞同“老师是人类灵魂的工程师”这一说法，它太夸大老师的能量了。别忘了，教师必须先是“人”，然后才是“老师”，所以我觉得应改为“教师是学生闯天涯的伴随者”。往往在很多时候，学生毕业了以后，他会忘记了老师教给了他什么知识，也不甚了解此老师的水平有多高，但他回对此老师的为人记得很清楚，老师的人格魅力影响学生的时间是一生的。学生评价老师“好”或“不好”，往往主要是从老师的人格上去评定而绝非知识方面，当然，没有学生会对一个不学无术的老师感兴趣的。因而能在人格上征服学生，是做受欢迎的老师的关键，也是做一名成功教师的关键。在笔者从教的时间里，一直朝着这方向努力。
（一）以高尚人格感染学生
那具怎样人格魅力的老师才会受欢迎呢？我认为老师必须是学生的贴心人，真正是想学生所想，真正为学生奉献的老师才受欢迎。
首先，老师应“己所不欲，勿施于人”。大凡好的学校都会有这样那样的制度制约学生，以图规范学生的言行举止，但有的章节都是屡行无效，甚至是越强调学生越反感，违反的人次便越多，这是学生的逆反心理在作祟。在笔者所任的班中，也曾有这一现象，经反复思考后，我开始把一切的学生规范先从我做起，从小做起。要求学生不能违反的，我一次也不能违反，并且请学生监督。在学习、作业方面，我也按时按量完成，给学生予榜样。经过一段时间的努力，这些细节方面的事情，都可以在班中杜绝，笔者以实际行动感召了学生，本人也在学生心目中树起了威信。能做到这样，那在一些更大的事情上，学生就会相信、听从老师的话，他们自己也会注意约束。这样，教师的人格便在不自觉中感染了学生，有可能会影响学生的一生。
其次，老师应“言出必行，行必果”。这是教师在学生心中的诚信所在，是很重要的一项人格原则。如果老师是朝令夕改的话，那无论理由有多么的充分，学生都会认为此老师不信守诺言，就会对老师产生不信任感，会认为该老师不但没有诚信，也没有能力，没本事去履行自己的承诺，从而导致老师的威信在学生心中慢慢淡化，那结果是可想而知的了。所以老师在学生面前所讲的每一句话再三掂量之后才能讲出来，必须要有可行性、实操性，并且要努力去实现，做到了的话，就能深远的影响学生在日常生活中自觉守信；否则就会产生很大的负面效果。这是楷模的巨大作用笔者一直身体力行。在每周公布的“班级目标”中，都经过反复考虑，做到切实可行，务必想方设法实现。当然，目标也不能定得太低了，否则学生会认为老师看不起他们。在所订的班规制度中，也要反复斟酌，只要学生有违规行为，都必须按章办事，做到“有规必依，违规必究”，令行禁止，便会让学生信服。这样的老师当然受学生欢迎。
依前文所述，要真正成为受学生欢迎的老师，必须做学生的贴心人，然而，不交心便不能贴心，因而“知己知彼”，才能感情日笃。所以在不影响个人生活和个人隐私的前提下，我喜欢和学生交心，能够把自己的一些想法、一些观点与学生分享，有时候也和学生分享一些私人事情。通过这种不设防的心心沟通，也会鼓励学生向老师敞开心扉。没有了心理障碍，才有利于师生情感交流，这样的老师也才会更受欢迎。
偏心的家长出逆子，偏心的老师当然也会教出很多捣蛋的学生。笔者认为，当老师的，应该视全班的学生都是自己的孩子，是自己的掌上明珠，真正地从心理爱他们、尊重他们，维护他们的情感尊严。学生也先是一个活生生的“人”，然后才是“学生”，老师就应先从一个“人”的角度出发进行思考，如何才能真正地做到“以人为本”？笔者归纳为“一视同仁，奖罚公正、分明”。
没有大同的胸怀，没有公平的作风，就难以当个受学生欢迎的老师。笔者在教育工作中，就是努力践行着“一视同仁，奖罚公正、分明”这十字原则。老师这样做到了，就是一种公平、公正，维护了学生的尊严和情感。学生犯错误，这是很正常的，不敢犯错误的学生是没有进取心、没有创新精神、没有胆量的学生，所以我一向允许学生犯错，然后引导学生从错误中认识到什么才是“对”。（当然，同一个错误是不能犯第二次的）那么老师如何对待学生的错误呢？这是一门艺术。笔者认为，只有用好了这十字原则才能真正成为一位名副其实的“师”。
（二）以独特的教法征服学生
教师的真正魅力展示应该是在课堂上，如果教师没法在45分钟的课堂上充分体现能力、展示水平，那也是难得到学生的肯定的，就更不用说“欢迎”了。孔子都说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐”即“喜欢”也，可见受喜欢或说受欢迎是多么重要。故而老师还必须在课堂上在教法上征服学生，争取学生的好评。学生欢迎老师了，就必然会爱上该科目，那便是事半功倍的付出了。笔者在全力为之，虽然我的课堂不算精彩，但总算得学生欢迎。
首先，我是一个“民主”的老师。我的课堂是比较开放的，我从来没有因为学生提一个不着边际的问题而回避或奚落过他们，我是允许学生随时向我提问、与我争论；对讨论课题，我是很留给学生足够的时间和空间去自由发挥的。我从不担心课堂会能放不能收，因为我了解每一位学生，我知道怎样控制他们以至控制好课堂。学生以学为生，要“学”就得放开锻炼，课堂是他们锻炼的好环境，如果做老师的专制了课堂，那学生就无从有展示的机会了。就这样，我还课堂给学生时，既活跃了课堂，又收到了不错的效果，还能受到学生的欢迎。
我一直认为：不要让知识成为学生的负赘，也不要让学知识成为学生的负担。因而，我的课堂有时是满堂灌，我给学生灌进去的是牛奶而不是白开水。我不要求学生学很多，但要求他们要真正消化掉所学的东西，一天只要有一点点的收获就可以，不要贪多成负赘。另外，大多的知识以理论形式呈现，要求学生接受理论。而我们都知道，凡理论都是枯燥无味的，学习起来是很痛苦的，对学生而言，确是是一种负担。所以我在讲授的时候，喜欢用形象具体的直观的喻体来呈现知识，或者可以结合幽默语言来传授，尽量避免枯燥的死学，不要让学习成为学生的负担。
通过一番不懈的努力，虽然是平凡不惊的做法，却收获喜人的成绩，切实感受到做个受欢迎的老师的愉悦。
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